教育星穹，新星乍现
省赛、国赛、长三角、田家炳比赛陆续举行
师范技能大赛，乃试炼之地
众学子怀热忱以登坛，挥智汗而书章
现在让我们聚焦这些获奖学子
看他们如何绽放光芒
书写青春的教育华章
张娴静抽中的课堂展示题目是浙教版八年级下册第二单元的内容——《原子结构模型》。她在十分钟内选择精讲原子结构模型的发展史，课堂伊始以核心问题“原子的结构如何”导入。针对卢瑟福的阿法粒子冲击原子核实验，她进行了学生为中心的小组合作模拟实验。整堂课以一个核心问题贯穿，以科学史为教学方法，最后从科学家对于原子结构的发现史入手，引导学生思考科学、技术以及社会之间的关系。
张娴静在第十八届浙江省高等学校师范生教学竞赛
在本次比赛中，张娴静选择的课堂展示主题为小学科学五年级《光的反射》的第三课时，本节课属于技术与工程领域，培养学生的工程实践能力是主要教学目标。基于小学生的学情特征，她运用动画导入，提出“如何学会潜望镜的内部结构和工作原理”这一核心问题，接着运用自制教具巧妙地展示了潜望镜的外观特征。最后，张娴静以小组合作的方式让学生提出问题、建立假设、设计实验、记录数据、得出结论，理解潜望镜的工作原理。
张娴静在第十二届全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛
张娴静抽中的课堂展示主题为“跨学科实践：厨房中的物态变化”。本节课为人教版新教材八年级第一单元的新增内容，以跨学科与探究为主要教学方式，并作为本单元内容的最后一节课，起到了总结的作用。因此，她利用蒸煮炸饺子，设计了五大场景，串联起水的三态变化，以问题链的方式让学生从解决问题的过程中体会到科学就在我们身边。
张娴静在第六届长三角师范生教学基本功大赛
在本次比赛的初赛中，杨晋欢选择的模拟授课题目是人教版高中生物必修一中的《被动运输》，模拟上课的片段是水进出细胞的原理。她先以植物组培萎蔫提问导入新课，再以红墨水扩散为例回顾扩散现象，介绍半透膜概念，引导学生推导水分子运动和渗透结果。通过动物红细胞动态图像展示吸水失水过程，引导学生推导水分子运动方向。接着说明动植物细胞结构差异，展示洋葱表皮细胞质壁分离及复原图像，引导学生阐释植物细胞水分进出也是渗透作用。最后由学生阐述植株萎蔫原因，呼应导入，总结区分自由扩散概念，巩固所学。经过她的讲授和动画、视频等直观手段以及学生的推理和探讨，培养了学生热爱自然、关注生活、实事求是的观念和素养。
在人教版高中生物必修二《DNA的复制》授课中，杨晋欢选取“证明DNA半保留复制”的实验片段。她以复印文件为例，引发对DNA复制方式的讨论，引导设计和演绎推理，介绍稳定性同位素标记和离心技术。通过提供实验器材，带领设计方案，推理分析离心条带，她结合实验结果证实DNA半保留复制，推翻其他方式。杨晋欢利用演绎推理和探讨的方式，让学生重走科学家发现之路，为讲授DNA复制方式做铺垫，培养学生的科学探究和科学思维能力。
杨晋欢抽到的课题是人教版高中生物选修二《影响种群数量变化的因素》。授课时她选取生物因素部分，以猎豹狩猎羚羊视频导入，在回顾非生物因素后，她带领学生分析讨论桑叶上蚕宝宝密度对其生长的影响，论证种群内部因素对数量的影响。接着，通过大小草履虫实验及猞猁和雪兔数量变化图，探讨竞争和捕食关系的影响，与导入相呼应。最后，杨晋欢补充了寄生和互生等种间关系的影响，并以渔网网目大小对捕鱼影响的课后思考作结，巩固所学，提升学生的应用能力和保护自然环境的社会责任感。
杨晋欢在第十八届浙江省高等学校师范生教学竞赛
林奕雯选择的题目是《杠杆》，她结合中学生的身心发展特点，以阿基米德撬地球展开，运用情境教学，充分激发学生的课堂积极性。她带领同学们亲身体验，引导他们感受杠杆的五要素，接着学生以小组合作的方式开展，通过教师演示，学生操作的方式，完成杠杆平衡的探究实验，并将实验结果填写在记录表中。通过数据分析，学生能够自主得出杠杆平衡的公式，使学生在情境式的探究性学习中学到知识，进一步增加对科学的兴趣。
林奕雯在第十二届全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛
余洁抽到的模拟授课题目是《气候和影响气候的因素》。她引导学生探究”珊瑚礁白化之谜”，结合当天浙江温州的天气预报，选取片段让学生比对气候与天气，充分激发学生的归纳总结能力，从而给气候下一个自己的定义。同时，她从天气的两个重要因素——温度和降水量出发，让学生以小组合作的方式结合图表猜想气候的影响因素，随后在组织下有序进行全班总结。最终余洁又将目光重新聚焦到珊瑚礁，让学生完成项目化作业——保护珊瑚礁宣传手册，让他们意识到科学来源于生活，又会回到生活中去，培养学生热爱自然、关注生活、实事求是的情感态度。
余洁在第十届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛
本次比赛中，胡卓尔的模拟教学题目为《影响种群数量变化的因素》。她以常见入侵物种对其他种群的危害及其生物防治方法引入，引发学生对影响种群数量变化因素的思考。除此之外，她进一步聚焦于影响种群数量变化的生物因素，引导学生以草履虫为材料，设计实验探究影响种群数量变化的外部生物因素。学生通过观察不同环境条件下草履虫种群数量的动态变化，直观感知外部生物因素对种群数量的影响，在实践中进一步掌握了科学探究的基本方法，提升科学探究能力。
胡卓尔（右一）在第十八届浙江省高等学校师范生教学竞赛
砥砺初心兼风雨
劈波斩浪扬风帆
他们凭借热爱与努力书写篇章
依靠信念与毅力追逐理想
师韵卓然
他们，绽放无限风采